《中华人民共和国义务教育法》心得体会（一） 

义务教育作为一个国家的国民素质和综合竞争力的奠基工程，肯定会引起我们的高度关注，从1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布实施到2000年基本实施“双基”目标，(基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲)，2001年1月1日，中华人民共和国主席江泽民向全世界庄严宣布，中国为期完成了向世界的庄严承诺，实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的战略目标。这期间既取得了举世公认的成就，也存在着一些隐忧。

关键词    义务教育   成就    失误

一、义务教育

义务教育是整个教育链条上重要的基本性的一个环节，历来为世界各国政府所重视。义务教育是国家用法律形式予以规定，强制性地要求适龄儿童、青少年必须予以保证的国民基础教育，也称为强迫教育、勉强教育或普及义务教育。

这里的“义务”一词，其含义有①使学龄儿童就学的义务；②国家有设较兴学以使国民享受教育的义务；③全社会有排除阻碍学龄儿童身心健康影响的义务等。由此我们可以看出强制性是义务教育的一大特征。

1986年通过我国第一部教育法——《中华人民共和国义务教育法》，我国的义务教育从此走上了法制的轨道，我国普及义务教育进入了一个新阶段，目前我国义务教育阶段(小学和初中)在校学生共存18760.76 万人，约占全日制普通大中小学在校生总数的84.1%，办好义务教育，特别是办好农村义务教育，是各级政府的重要职责，义务教育是国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育，实践义务教育是国家对人民的责任，也是家长对国家和社会的义务。

为贯彻党的十六大精神，全面建设小康社会，2003年国务院召开了全国农村教育工作会议，要求各级政府把农村教育作为教育工作的重中之重，进一步完善和落实农村义务教育，大力提交女童和残疾儿童少年的义务教育普及水平。

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