对政治理论课教学的几点思考

                                                    徐荣华

在改革处于攻坚阶段，发展处于关键时刻，时代对政治理论课的教学提出了新要求。要提高政治理论课教学的实效，就要进一步发扬理论联系实际的马克思主义学风，在不断提高教师自身理论水平的同时，要不断更新教学理念、充实教学内容、完善教学方法。讲实情，说真话，揭示社会发展的客观规律。使所阐述的理论观具有指导性、预见性和超前性，这样才能增强理论教学的感召力、吸引力和说服力，实现知行统一的教学目的。

关键词：政治理论  教学  效果

在社会转型时期，各种社会思潮汹涌而至，现实生活提出了大量的时代课题。政治理论课教学就是要从世界观和方法论的高度，理性地分析问题的成因、解决的途径及发展的趋势。把社会发展的客观规律讲充分讲清楚，塑造一种文明、科学、开放、民主、创新的精神，推动社会的全面进步。

市场经济条件下，随着人们主体意识的不断觉醒，社会的发展更需要强有力的精神力量。正如江泽民同志所说：“如果我们党有一大批同志，系统地而不是零碎地，实际地而不是空洞地掌握了建设有中国特色社会主义理论，并且运用这一理论去研究和解决重大问题，我们党领导改革开放和社会主义现代化建设的能力和水平就会大大提高。”那么，要学好中国特色的社会主义理论，就离不开理论教学。就需要政治理论课教学传播成功的经验，澄清认识的误区，辨别扑朔迷离的现象。“这是一个迫切需要理论，而理论也确有所作为的时代，这是一个实践呼唤理论，而理论还称不起和变革的实践相匹配的年代。（《新华文摘》99年第一期第205页）如今，以往的许多社会科学理论，不能解释变化的现实。实践告诉我们，理论的生命力源于对现实社会问题作出科学的回答，政治理论教学的生命力源于科学理论本身的感召力、吸引力和说服力。因此，时代对政治理论课教学工作者自身的理论素质，政治理论课的教学内容、形式和方法都相应提出了更高的要求。那么，如何适应时代的需要，切实提高政治理论课的教学效果呢？

要提高政治理论课的教学效果，首先要提高教师的理论水平。这就需要认真学习马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论。邓小平说过：“老祖宗”不能丢，这是因为我们的世界观、历史观都根源于马克思的“老祖宗”。马克思主义的基本立场、观点和方法是历经实践检验而证明为科学的。同时要适应新的时代需要，要有马克思主义的政治勇气、理论勇气和实践勇气，改变一些过时的或不完全科学的观点。因为任何理论都是一定时代的产物，实践是理论之源，实践在发展，理论也在发展。事实上，许多事物具有复杂性、偶然性和不确定性。从本本到本本，从“应该”出发进行简单的肯定和否定都不符合辩证法，理论教学难就难在这里，但魅力也在这里。特别是在现实生活发生如此剧变的今天，更是如此。政治理论课教学自然会遇到许多新情况、新问题，比如对生态文明的认识。因此，作为一个理论教学工作者不能存有先入之见，必须直面现实，依据变化的事实，从国情民意这个最大的实际出发，去研究新情况，总结新经验，形成新观点。使所阐述的理论观点具有指导性、预见性和超前性，这样理论教学才能显示自身的魅力。

其次，要贴近生活，积累素材，备好课，上好课。政治理论课教材时代性强，可变性大，教材中的原理、概念总是比较抽象的，而现实生活却是千变万化的。只有不拘泥于课本，把活生生的现实引入教学内容，源于教材，又跳出教材。用理论说明事实，通过事实来印证理论，才能使学员知识、能力、觉悟同步提高。只有当教学的内容使学员感到学了有用，就容易产生兴趣，就乐于接受。反之，如果内容脱离实际，“中听而不中用”，无形中会削弱政治理论课教学的吸引力。要做到这些，第一要积累资料。“台上一刻钟，台下十年功”，只有化大力气，坚持不懈，立足事物发展的整个过程去收集资料，然后进行归类、取舍、提升。使资料的积累具有真实性、典型性和实用性。这样在教学中就能做到心中有数、厚积薄发。第二要备好课，教师对教材内容要融会贯通，才能把握重点、突破难点。根据不同的教育对象，采用不同的教学方法，对有关的资料进行筛选，去粗取精，去偏求全，做到有的放矢，克服临场随意发挥，信口开河的现象。要做到观点鲜明，证据充足，能引起学员思考；要做到结构合理，逻辑严谨，层次清楚，便于学员掌握；要做到有科学依据，材料真实，出处可靠，经得起学员质疑。第三要讲好课，有人说，政治理论课枯燥、辩证法是“两张皮”。事实并非如此，关键看教师讲课的内容和技巧。一个人要把自己明白的道理通俗易懂地讲出来，这是一门学问，也是一门艺术。作为教师必须掌握这门学问和艺术，要做到“教学有法、教无定法、贵在得法”。要讲好一节课，一要知识面广，善于引经据典、博采众长，引起学员的思想共鸣；二要板书设计纲目协调、布局合理、前呼后应，使学员容易记忆；三要语言准确、流畅、简炼，姿态语言和有声语言要有机结合，增加感染力，尽量做到所讲所问均具有画龙点睛之韵，使学员容易理解。

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